| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Любова Елена Владимировна71 Россия, Новосибирская обл., Новосибирск |
Интегрированное коррекционно-развивающее занятие по расширению лексико-семантического поля слова «Ракета»
«Средний учитель говорит.
Хороший учитель объясняет.
Высший учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет»
Уильям Артур Уорд
Интегрированное коррекционно-развивающее занятие по расширению лексико-семантического поля слова «Ракета» у детей с общим недоразвитием речи (подготовительная группа)
Цель: Коррекция нарушений и совершенствование фразовой речи детей с ОНР подготовительной к школе группы на основе расширения семантического поля слова «Ракета» (справочно: лексико-семантическое поле – совокупность слов различных частей речи, обозначающих определенное понятие).
Задачи по образовательным областям интегрированной коррекционно-развивающей деятельности
Область «Познавательное развитие»
1. Уточнить знания о «Дне Космонавтики», исследованиях космоса, ракете как виду космического транспорта, сигнальной системы, военного оружия, водного транспорта.
2. Закреплять умение сравнивать и группировать предметы по разным признакам.
Развивать умение анализировать, выделять лишнее и обосновывать свой выбор.
3. Продолжать формировать умение обобщать, понимать последовательность сюжета, устанавливать причинно-следственные связи.
4. Закреплять умение составлять целое изображение из нескольких частей, узнавать предметы по контуру.
5. Тренировать детей в использовании числительных.
Область «Речевое развитие»
1. Уточнять, обогащать, систематизировать и активизировать словарный запас за счет слов:
имен существительных – ракетодром, космодром, звездолет, аппарат, космолет, ракетчик, космонавт, снаряд, сигнал, заряд, теплоход, судно, ракетка, ракетница, ракетостроение, исследователь, конструктор, создание, запуск, веретено, трубка;
имен прилагательных – ракетный, космический, звездный, стремительный, быстрый;
глаголов – вз (у-. при-, об-, на-, с-)летать, исследовать, изобретать, конструировать, создавать, стремиться, стартовать, приземляться.
2. Закреплять навыки словообразования и словоизменения.
Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в своей и чужой речи.
3. Совершенствовать фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез.
4. Совершенствовать навыки связной речи.
5. Учить согласовывать речь с движениями; развивать выразительность речи и выразительность движений.
Область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Побуждать детей включаться в совместную игровую ситуацию.
2. Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей, работать и играть в коллективе.
3. Воспитывать чувство гордости за достижения своей страны, чувство патриотизма, бережное отношение к Земле, миру, жизни и всему живому.
Область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Развивать способность слушать литературное произведение в виде стихотворного текста и загадок, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием событий.
2. Учить интонированию, смене высоты, силы голоса.
3. Развивать восприятие и передачу ритмического рисунка музыкальной композиции.
4. Учить хоровому пению.
Область «Физическое развитие»
1. Стимулировать развитие центральной нервной системы и высших психических функций: активизировать восприятие, внимание, память, логическое мышление, воображение.
2. Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.
3. Укреплять мышечный каркас, формировать правильную осанку.
4. Совершенствовать координацию движений, устранять синкинезии и навязчивые движения.
5. Тренировать физиологическое и формировать правильное речевое дыхание.
6. Предупреждать утомляемости воспитанников, повышать работоспособность, удовлетворять потребность детского организма в двигательной активности.
Методы и приемы:
1. Практические (дидактические игры, упражнения, игровая ситуация, динамическая пауза – имитационные движения, пальчиковая гимнастика, зрительная зарядка, звуковая зарядка, вокально-дыхательные упражнения).
2. Наглядные (рассматривание, показ способов действия, просмотр).
3. Словесные (художественное слово, планирование действий по опорным картинкам, беседа, объяснение, проблемный вопрос).
Материалы и оборудование
Демонстрационный: символьные изображения действий исследования, конструирования, построения, запуска; предметные картинки с видами ракет, веретена, заряда-шутихи, теплохода, звезды, таблица словоизменений, схема звуков, слогов, слов, панно «Наш космодром», выставка аппликаций и рисунков ракет, композиция «Веселые инопланетяне»
Раздаточный: цепочки, комплект раскрасок.
КТИ – диктофон, видеокамера, ноутбук, лазерная указка, магнитная доска, магниты
Предварительная работа: по комплексному календарно-тематическому плану лексической темы (Приложение).
Организация совместной деятельности
| Виды деятельности | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Соотнесение речи с движением, пальчиковая гимнастика, имитационные движения, движение по сигналам |
| Игровая | Игровая ситуация, игровые упражнения, дидактические правила |
| Коммуникативная (речевая) | Беседы, составление предложений и рассказов, составление и ответы на вопросы, речеритмы |
| Чтение, слушание | Загадывание и отгадывание загадок, чтение и рассказывание стихотворений, информационных статей |
| Музыкальная | Релаксация под музыку; отхлопывание ритма; пропевание куплета песни |
| Познавательно-исследовательская | Составление плана действий по исследованию возможности помощи «Веселым инопланетянам» |
| Продуктивная | Выкладывание из цепочек контуров ракет по образцу, по замыслу, по желанию, самостоятельно и в группе |
| Художественно-эстетическая | Рассматривание репродукций, рисунков и картинного материала по лексической теме «Космос» |
| Трудовая | Уход и наблюдения за зелеными посадками в «Космической оранжерее» на подоконнике |
План-конспект коррекционно-развивающей деятельности
| Вр. | Этапы КРД | Место действия | Действия учителя-логопеда | Действия воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 0,5 мин. | Введение в игровую ситуацию | Дети свободно размещены по группе | Включает запись диктофона, задает вопросы | Слушают, отвечают на вопросы, делают выводы | Повышена мотивация к содержанию КРД |
| 1 мин. | Составление плана действий по опорным символьным картинкам: исследовать –исследователи, сконструировать - конструкторы, построить – строители) | Дети возле магнитной доски у ширмы | Задает вопросы, на основе ответов выстраивает последовательный ряд действий | Отвечают на вопросы | Тренируются в предварительном планировании и обговаривании последовательности действий. Субстантивируют действия |
| 2,5 мин. | Сравнение и группировка предметов по разным признакам, исключение 4 лишнего | Свободно по группе (мультифоры выложены на подоконники) | Прикрепляет магнитами картинки-значения, затем 4 картинки – три ракеты и звезду на магнитную доску. Предлагает детям устроиться на ковре. | По помещению группы собирают разложенные мультифоры с изображениями значений слова «Ракета», складывают на стол | Закреплено умение называть, сравнивать и группировать изображения предметов по разным признакам, исключать лишний, обосновывая выбор |
| 1,5 мин. | Информирование о многозначности слова «Ракета», этимологии слова. Выбор походящего к теме значения | Дети расположены на ковре в свободных позах | Рассказывает о многозначности слова «Ракета», коротко объясняет значения, показывает изображения | Отвечают на вопросы, рассматривают изображения. Определяют подходящее к теме значение | Активизирован словарь, пополнен и уточнен словарь |
| 1 мин. | Зрительная зарядка | Стоя у панно возле стены | Проводит лазерной указкой по панно в разных направлениях по цветовым меткам | Следят за огоньком указки, передвигая взор по предметам и цветовым меткам
| Проведена тренировка зрительных мышц, снята утомляемость |
| 3 мин. | Слого-звуковой анализ слова, характеристика звуков, графическое, схематическое и жестовое изображение слова | Вторая магнитная доска-мольберт у противоположной стены, напротив детей, сидящих на ковре | Предлагает детям набор схем, размещенных в произвольном порядке на магнитной доске | Определяют количество слогов, ударный слог, обозначают схемами звуки, подбирают жест на звук «Р», составляют жестовое слово | Проведена тренировка в слого-звуковом анализе слов, графическом и схематическом их изображении |
| 0,5 мин. | Словоизменение по таблице | На ковре, дети стоят по кругу | Демонстрирует таблицу, произносит четко модели слов | По таблице проводят изменения и образования однокоренных слов | Проведена тренировка в словоизменении и словообразовании |
| 0,5 мин. | Подбор синонимов | Дети стоят по кругу | Помогает подобрать слова-братья к слову «Ракета» | Подбирают и называют слова-братья | Расширен синонимичный ряд слова |
| 1 мин. | Подготовка к конструирование ракеты | Столы, расставленные по два-три вместе – для двух подгрупп детей | Предлагает назвать материлы, из чего можно сделать ракету. | Стоят по кругу, затем по одному садятся за столы, когда назовут слово и получат цепочку | Активизирован словарь, пополнен и уточнен словарь. Проведена тренировка в подборе слов на заданную тематику |
| 0,5 мин. | Пальчиковая гимнастика | Сидя за столами | Предлагает сделать пальчиковую гимнастику (два повтора - тише голос, громче) | Выполняют пальчиковую гимнастику по показу педагога | Проведена тренировка мелкой мускулатуры рук, ритмической организации речи |
| 1,5 мин. | Выкладывание контура предмета из цепочки сначала индивидуально, затем одну общую ракету | За столами | Показывает свой образец выкладки, предлагает детям сложить свою ракету по желанию. Затем выбирается самый удачный вариант. И дети составляют один общий контур | Выполняют ритуал начала работы с цепочками, планируют разметку цепочки, выкладывают контур индивидуально, затем общий большой | Проведена тренировка пространственной ориентировки, умению размечать и прикидывать предстоящую работу. Закреплен навык коллективной работы |
| 1 мин. | Динамическое упражнение | Стоя у столов | Предлагает отдохнуть от конструирования и построить ракету | Выполняют упражнение стоя, затем берут стульчики и ставят радугой по ковру | Создано эмоциональное настроение, снята утомляемость |
| 0,5 мин. | Слушание, прохлопывание и пропевание музыкальной композиции | Сидя на стульях, размещенных радугой | Предлагает послушать музыку, похлопать. Пропеть куплет и припев | Садятся на стулья, слушают музыку, отхлопывают ритм, поют куплет и припев | Развито ритмическое восприятие музыки, умение петь хором, слушать музыкальную композицию |
| 0,5 мин. | Логоритмическое упражнение | Стоя около стульев | Предлагает новый речеритм прослушать и повторить с движениями (два повтора)
| Слушают речеритм, повторяют движения | Проведена работа по речедвигательной координации |
| 0,5 мин. | Дыхательно-голосовое упражнение | У стульев | Предлагает выполнить упражнение, затем сесть на стульчики | Выполняют упражнение, садятся | Проведена тренировка произвольности, переключаемости действий, голоса и совершенствование речевого выдоха |
| 2 мин. | «Ракета и травинка – что сложнее?» просмотр миниатюры. Проблемный вопрос: Что значит охранять планету, беречь Землю? | Сидя на стульях | Задает вопрос. Слушает ответы детей и предлагает посмотреть маленький фильм. | Отвечают на вопрос, смотрят фильм. Получают поручение подумать на тему защиты планеты, охраны Земли до следующего раза | Делается подводка к следующему занятию, ставится проблемный вопрос для дальнейшего углубления в тему |
| 1 мин. | Итоговая беседа | Стоя у стульев | Благодарность за работу и участие | Благодарят за работу. Выражают свое отношение к происходившему. | Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от КРД |
Приложение (лексическое наполнение):
Обращение инопланетян к детям
«Дорогие ребята, мы – веселые инопланетяне. Вы нас из пластилина слепили. Мы хотим попасть на свои планеты. Помогите нам, пожалуйста. Мы забыли, на чем добираться до дома. Отгадка в конце стишка, слушайте внимательно:
На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Помчимся на …»
РАКЕТА, -ы, ж.р.
1. Применяемый для салютов и сигнализации снаряд, к-рый после выстрела ярко светится в воздухе (итальянское значение – «веретено», немецкое – «трубка»). Сигнальная ракета.
2. Летательный аппарат с реактивным двигателем. Боевые ракеты. Космическая р. Крылатая р.
3. Быстроходное речное пассажирское судно на подводных крыльях. Плыть на ракете.
Пальчиковая гимнастика
В небе ясном солнце светит, (Разводят пальцы в стороны)
Космонавт летит в ракете. (Образуют из кистей «конус» над головой)
А внизу леса, поля – (Отведение раздвинутых пальцев вперед ладонями)
Расстилается земля ( разглаживание ладонями в плоскости перед собой).
Динамическое упражнение
Мы построим Ритмично ударяют кулаком правой руки
Мы построим по кулаку левой, замахиваясь
Самый лучший Поставить руки вперед,
Звездолет. соединив кисти конусом.
Все проверим, Пробегаем пальчиками к себе
Все устроим Рубящими движениями ребром ладони продвигаемся вперед
И отправимся в полет Имитировать движение взлета ракеты вверх
Чтоб в полете не скучать,
Нужно песню запевать!
Песня «Марш юных космонавтов» музыка Т. Шутенко, слова В. Антоновой
1 куплет:
От героев космонавтов
Не хотим мы отставать
Мы, ребята соколята,
Будем тоже все летать!
Припев
Космонавты захотят –
И на звезды полетят!
Космонавты, космонавты
Вам привет от всех ребят
2 куплет:
Мы построили ракету,
Улетаем в ней сейчас,
Пусть высоко и далеко
Понесет ракета нас.
(Слушание мелодии, прохлопывание припева, пение).
Логоритмика «Запуск ракеты»
К полету мы готовы, Стучат ладошками по коленям
Заводим мы моторы. Р-р-р! Руками крутят ,,моталочку”
5, 4, 3, 2, 1 Показывают количество пальцев на обеих руках
Пуск! Поднимают руки вверх
Голосовое и дыхательное упражнение:
диафрагмальный вдох, длительный речевой выдох с постепенным изменением силы и высоты голоса
,,Ах-х-х-х-х-х, какая красота”
Не страшна нам высота!
Комплексное календарно-тематическое планирование лексической темы «Космос»
| Дн | Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | |||||
| ФЭМП | ФЦКМ | |||||||||
| Пн | Школа юных космонавтов | Космическая зарядка Подвижная игра «Планеты, стройся» | Дидактическая игра «Звездный путь» | Дежурство на борту |
| Наблюдение и уход за развитием зеленых растений «Оранжерея на борту космического корабля» | Беседа и определение уровня осведомленности о Дне Космонавтики | С. Бороздин «Первый в Космосе» | Рисование восковыми мелками и акварелью «Путь к звездам» | Слушание песни «Марш юных космонавтов»
|
| Вт | Правила, которые надо знать и выполнять | Динамическое упражнение «Мы строим ракету» | Групповые и подгрупповые поручения | Уход за развитием зеленых растений «Оранжерея на борту космического корабля» |
| Конструкторское бюро |
| П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп» | Репродукция картины А. Платонова (1977) «Ю.А.Га гарин» | Разучивание «Марша юных космонавтов» |
| Ср | Беседа о закаливании и оздоровлении организма | Подвижная игра «Космические разведчики» | Помощь друга | Наша ракетная мастерская (конструктор, кубики, лего) | «Большое космическое путешествие» (Скоролупова О.А., с.26) | Беседа «Планеты солнечной системы» | Имитационные движения к стихотворению «Планета-сад» | В. Севастьянов «В космосе» | Аппликации с элементами обрывания «Ракеты в космосе» | Прохлопывание ритма мелодии куплета и припева. |
| Чт | Осторожность, осмотрительность –это ваша безопасность. | Голосовое и дыхательное упражнение «В полете» Зрительная гимнастика «Наш космодром», «Полет ракет» | Сюжетно-ролевая игра «Подготовка к полету» | Конструирование по типу оригами «Ракета» | Сравнение величин (по макету и панораме Солнечной системы и планет) | Наблюдения на прогулке «Путь Солнца по небосводу» | Пальчиковая гимнастика «В ракете» | Каракалпакская народная сказка «Земля, Луна, Ракета» | Раскрашивание контурных рисунков на космическую тему | Повышение и понижение силы голоса при пении песни |
| Пт | Космонавты- сильные, здоровые | Подвижная игра «Разноцветные ракеты» | Театрализация «Встреча с веселыми инопланетянами» | Лепка из пластилина | Измерения различных предметов, расстояний, пути | Беседа «Космонавты-первооткрыватели» | Логоритмическое упражнение «Запуск ракеты» | Стихи Я. Аким «Планета-сад», Т. Собакин «Астрономы» | Штриховка и обводка шаблонов, рисование по трафаретам | Слушание «космической» музыки |
| Итог | Беседа о сохранении здоровья «Быть здоровым – хорошо!» | Эстафета «Космические старты» | Экспозиция фотоматериалов «Детям о Космосе» | Выставка поделок «Веселые инопланетяне» | Коллективное панно «Планеты Солнечной системы» | Панно «Наш космодром» | Интегрированное занятие «Семантическое поле слова «Ракета» | Подборка книг, газет, журналов, ширм, энциклопедий, панорам, открыток | Выставка рисунков и аппликаций | Хоровое пение песни «Марш юных космонавтов» |
Литература
1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт, Приказ Министерства образования и науки РФ № 1135 от 17.10.2013 г.
3. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (ред. от 20.07.2000 г.)
4. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989 г.
5. Гомзяк, О. С. Говорим правильно в 5-6 лет. Тетрадь 1, 2, 3 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе /О.С. Гомзяк. — М.,: Гном и Д, 2009.
6. Докутович, В. В. Организация работы учителей-логопедов в детских дошкольных учреждениях: методические рекомендации для работы на логопедическом пункте / В. В. Докутович. — Волгоград: ВГИПКРО, 1991.
7. Журова, Л. Е. Обучение дошкольников грамоте / Л. Е. Журова.-М.: А.П.О., 1994.
8. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
9. СанПиН, 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательном учреждении (Постановление Главного государственного врача Российской Федерации с изменениями от 25.12.2013 г. № 72).
10. Материалы интернета.
